Уже через неделю очередной День знаний откроет новый учебный год. Для кого-то — впервые в жизни.

Но, думается, будущие первоклашки волнуются гораздо меньше своих родителей, которые традиционно задаются десятком вопросов. Некоторые из них мы адресовали психологам и получили… противоречивый результат.

Нужно ли готовить ребёнка к школе?

Ничего уже делать не надо

Евгения НАБОЙЧЕНКО, главный психолог НПЦ «Бонум»:

— Ничего уже делать не надо! Это родителям следует подготовить себя к тому, что и у них на некоторое время поменяется режим и ритм жизни. Ведь теперь они родители школьников, а это влечёт за собой новые обязанности: проводы и встречи из школы в дневное (!) время; выполнение домашних заданий; общение с учителями... Сейчас следует думать именно об этом, а не о том, как напичкать ребёнка новыми знаниями.

Единственное: можно и нужно объяснить новоиспечённому первокласснику, что от того, как он будет учиться, зависит его будущее. Не стоит думать, что ребёнок ещё слишком мал, чтобы осознать всю важность своего обучения в школе. Именно родители должны сформировать у него понимание того, что хорошая учёба поможет в выборе профессии, в карьере, в дальнейшей успешной жизни. Объяснять нужно на конкретных примерах, доступными словами, не забывая подчёркивать, что родители всегда готовы прийти ребёнку на помощь. Не лишним будет отметить, что учёба — это не только труд, но и удовольствие. Удовольствие от получения новых знаний, от общения с друзьями, от возможности проявить свои способности и т. д.

Безусловно, трудности будут. Первый класс — это то время, когда меняется и физическое, и психологическое состояние ребёнка. Ведь на смену игровой деятельности приходит учебно-познавательная, и школьнику приходится проводить за партой несколько уроков подряд, тогда как раньше он находился в постоянной динамике. А усидеть на одном месте ребёнку сложно, особенно первое время, тем более холерику. Усидчивость связана и с такой высшей психической функцией, как внимание, поэтому неусидчивый ребёнок плохо воспринимает информацию. В решении этой проблемы помогут игры с песком (песочная терапия), с водой, с природным материалом, особенно наблюдение за природой. Все эти на первый взгляд простые упражнения позволяют формировать усидчивость и внимательность.

Второй момент связан со сменой распорядка дня. На наш взгляд, не стоит резко отменять дополнительные секции, которые посещает ребёнок. Пусть продолжает сохранять «рабочий ритм»: ходить в бассейн, на танцы и т. д.

А вот с «продлёнкой» можно повременить: будет лучше, если первоклассник хотя бы первую четверть идёт после школы домой. Но если он хочет ходить в группу продлённого дня — препятствовать не стоит.

Заниматься следует с пелёнок

Надежда ХРАМЧЕНКО, психолог, онлайн-консультант:

— У первоклассника происходит так называемое социальное рождение — кризис 7 лет, обостряющийся из-за постоянной деятельности в социуме, которая регулярно оценивается.

Если ребёнок придёт в школу совсем без подготовки, возможно появление тревожности, страха неудач, страха самовыражения — всё это может негативно сказаться на психологическом состоянии первоклассника. Поэтому родителям нужно заранее поработать над развитием у их чада учебной мотивации, коммуникативных навыков, воли и т. д.

Сосредоточивать особое внимание на приобретении знаний (счёт, письмо, чтение, английский язык и т. д.) не нужно. Лучше сконцентрироваться на формировании у ребёнка желания приобрести новые знания (внутренней мотивации). Но это следует делать не перед школой, а буквально с пелёнок. С помощью развивающих занятий. Когда ребёнок достигает возраста «почемучки» (к 3 годам) и заваливает родителей вопросами обо всём на свете, важно отвечать на них в доброжелательном тоне (без нервов). С четырёх лет знакомьте малыша с миром музеев и театров, путешествуйте с ним по городам и странам, прививайте любовь к бумажным книгам, которые задействуют несколько органов чувств: не только зрение, но также слух (шелест страниц) и обоняние (запах типографской краски). Все эти вещи закладывают прекрасный фундамент для формирования учебной мотивации. Тогда хотеть учиться ребёнок будет из-за внутренней потребности в знаниях.

Необходимо также развивать эмоционально-волевую сферу: это когда ребёнок знает не только слово «хочу», но и слово «надо». В этом поможет введение домашних обязанностей.

Желание и умение следовать инструкции учителя, а также коммуникативные навыки формируют дворовые игры с правилами, например «казаки-разбойники», «двенадцать палочек», «лапта» и т. д., а ещё деятельность по образцу, в частности, складывание мозаики точно по образцу-картинке. Дворовые игры также учат детей проигрывать. Терпеть неудачу тоже нужно уметь. В противном случае, если в школе что-то будет не получаться, ребёнок может начать отлынивать от занятий.

Хорошо развивать межполушарные связи (игры в ладушки, резиночки, классики). Полный анализ и синтез любой информации, построение любого ответа или вывода осуществляется при тесном сотрудничестве обоих полушарий. Их координация и взаимная дополняемость — необходимое условие для успешности любого вида деятельности.

Если своевременно ввести в жизнь ребёнка все эти компоненты, в школу он придёт уже максимально подготовленным.

Стоит ли приглашать репетитора?

Каждый должен выполнять своё дело

Евгения Набойченко:

— Если ребёнок ходит в детский сад, после него — на плавание или танцы, а в выходные — на английский, значит, у него сформирован определённый темп деятельности. Такому ребёнку и репетитор, возможно, не нужен. Если же по каким-либо причинам малыш не посещал детсад, не ходил в кружки, не занимался дома, справиться с нагрузкой будет сложно. Вот здесь стоит подумать о репетиторе. Вообще, сейчас очень сложная система обучения, поэтому к подобным специалистам обращается чуть ли не каждый второй.

На наш взгляд, каждый должен выполнять своё дело, а именно репетитор — это тот человек, который знает свой предмет и, что очень важно, в отличие от родителей, умеет правильно, в системе, преподать его ребёнку. Никто не говорит, что мама и папа вообще не должны помогать своему чаду в выполнении уроков, но вот то, что они не всегда могут правильно и понятно донести до него смысл — это факт. Роль родителей в выполнении домашнего занятия  — прежде всего психологическая: поддержать, подбодрить, помочь сконцентрироваться. А репетитор уже в системе даст ребёнку необходимые знания.

Путь к безволию и лени

Надежда Храмченко:

— Желание родителей нанимать репетитора свидетельствует о их чрезмерных амбициях в отношении достижений своего чада и стремлении оградить его от трудностей. Привычка ребёнка заниматься индивидуально с учителями и тренерами приводит к безынициативности и в дальнейшем, в подростковом возрасте, к безволию и лени.

Научить ребёнка тому, что требуют в конкретной школе, родители могут сами.